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徐水一中关于开展生涯规划教育的实施意见
?作 者:???发布时间:2017/9/29 11:03:19???

徐水一中关于开展生涯规划教育的实施意见

一、对生涯规划的理解。

“生涯”一词在中国传统文化中主要是生活和生计的意思。广义的生涯,原意为人一生的发展,也可以指人一生的职业和角色的总和。狭义的生涯主要是指职业生涯。所谓生涯规划,是指能让人充分认识自己,客观分析环境,科学确立目标,正确选择职业,并运用适当的方法,采取有效的措施,克服人生道路上遇到的各种困难,避免人生的陷阱,获得事业的成功和人生的快乐。

生涯教育旨在让学生通过自我兴趣、性格、能力和价值观的探索,加深对外在环境中职业的了解,以保证学生接受学术训练、社会意识和职业准备三者综合的教育。

开展生涯规划教育,并不是帮助学生选择职业,而是培养学生更正确、更健康的人生态度和人生规划。帮助学生在社会资源的运用过程中认识到自己是主体,不断了解社会、了解自我的兴趣、找到自我的潜力,唤起自身的学习动力。

二、目前学校关于生涯规划教育的现状。

高中阶段是青少年人生发展中的一个关键时期。在我国,多年来因为高中阶段很少有职业生涯规划的指导和教育,导致大部分高中生没有职业生涯规划的意识,不知为谁而学习、为什么要学习,因此缺乏学习热情和学习动力,更不具备规划自己职业生涯的决策能力。我国很多高中生对自己的职业生涯规划定位不清,从而在填报高考志愿时草率盲目,影响了将来的职业发展。有调查显示:“长大了想干什么?”,结果大多是“听父母的”;不少高中生只关注自己的学习成绩,认为学习就是为了多考点分上好大学,学生根据分数说话,分数高,专业任选,学生一辈子的幸福全部折服于分数,根本谈不上幸福感。每年高考招生咨询现场,冲在最前面的都是家长,学生成了“配角”,为自己的人生找到方向的不多;不少高中生进了大学不知道如何选择专业,走向社会工作,发现兴趣、专业、职业“不相配”。造成这些问题的主要原因有:社会各界还没有真正认识到职业生涯规划教育对学生人生发展的重要性和深远影响;专业的职业生涯教育规划教师和有效实用的课程和教材的匮乏。同时还有一个根本性的原因就是职业生涯规划教育内容没有进入基础教育课程体系,学术教育和职业教育之间存在难以跨越的鸿沟。还有就是我国现在仍以应试教育为主导,教育部门评价学校主要看高考升学率,高中师生和家长满眼只是高考分数,致使目前高中生职业生涯规划严重缺失。(值得欣喜的是,从今年不公布成绩开始我们已经感受到变化了。)

? 三、高中生职业生涯规划的意义。

? 在讲这个问题前,先给大家讲一个案例:一位大学生,毕业后顺利地进入一家银行任职,不久他递交了辞职信,觉得干这份工作没意思。没想到,其父母知道后,死活不同意孩子的做法,找到银行领导,要求他拒绝孩子辞职。这位银行领导告诉张老师,年轻人说,自己在银行上班,虽然收入不错,但是受不了每天的考核、数据对比、业绩排位……感觉每一天都是在压抑中度过,并不快乐。而他的父母认为,没有什么工作比在银行工作更好,父母不能接受孩子离开银行的现实。这位银行领导陷入两难的选择。可想而知,对于年轻人和他的家庭来说,不管是怎样的结果都要经历风暴般的挣扎。

现实中,有太多在职场中困惑的人和将要进入职场的困惑的大学生,他们的困惑往往由于高中时期缺少正确的规划,如:

1、有些大学生当时凭热门或自己对某专业的片面的理解,而选择了某专业。但当进入大学学习后,发现自己对专业和以后要做的工作一点也不喜欢。所以,他专业也学不好,对就业也没有信心,只想放弃,但又不知道自己能做什么,所以导致自己对自己没有信心,性格情绪上也有些抑郁。

2、有些大学生当时的专业就是父母选择的,父母以他们以往的经历选择一些就业似乎稳定的专业,如财务、教育、医生,但孩子本人是属于很感性,创新能力很强的个性,根本就不喜欢他们所选择的专业和职业,但又不容易放弃。

3、还有些大学生只是选择了一所大学,在专业方面就没做什么选择,其实就根本没什么规划,所以,对毕业后做什么工作,是否继续深造等都非常迷茫。

以上三种职业困惑情况中,前两种都是做了错误的职业规划,第三种是没有职业规划。对于那些认识到应该进行职业规划,让自己在有年龄优势的情况下,通过继续学习和岗位调整,一步步实现自己的人生目标人来说是值得庆幸的是。然而还有很多人工作多年,钻进了困惑的小巷,愈走愈深,发现自己是不能自拔了。

高中阶段的职业规划很重要,这是职业规划的源头,它对以后的就业和职业发展意义十分重大。北京市教育科学研究院曾经做过一个调查,调查结果表明:42.1%的大学生对所学专业不满意;如果可以重新选择,65.5%的大学生表示将选择别的专业。这就说明高考填志愿的时候存在一定的盲目性和缺少计划性,这种情况不应该继续下去。而且对高中生进行科学的职业生涯规划也将更有效地帮助学生尽早确定目标,有的放矢的进行规划和学习,提高学生的学习动机,所以教师和家长要立即改变传统的观念,要树立终身教育,终身发展的思想,帮助学生直达成功的彼岸!

据哈佛大学商学院60年代对哈佛大学学生的调查,10%的大学生具有详细的职业生涯规划,70%-80%的大学生只有简单的规划,而10%-20%的大学生则没有规划。而在90年代的追踪反馈调查中发现,具有详细规划的大学生大部分成为美国社会的各行业的精英,只有简单规划的大学生则大部分成为中等阶层,而没有规划的大学生有76%依靠领取救济金生活。这一例子说明进行职业生涯规划的重要性。

?清华大学教育研究所樊富岷教授认为,在高中阶段进行职业规划尤为重要。因为中学阶段是认识自我的重要时期,职业规划与中学生的身心发展相一致,学生可以根据自己的具体情况设计自己的职业取向,使学生明白设计自己的未来人生不是老师和学校的事,而是自己的事。

在美国、日本,学生职业生涯规划教育属于强制性教育内容,政府出台了完善的法律和制度予以保障。比如,美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》,明确规定职业生涯规划教育要从6岁开始,还成立了专门的国家级管理机构等。这些职业生涯规划教育的经验,值得我们借鉴。

四、高中生涯规划教育的主要内容
??? 包括学业规划和职业规划。学业规划,学生根据自我兴趣特长、学业水平、专业性向、生涯发展意向,科学合理安排高中三年的课程修习计划。职业规划,学生对自我未来生涯发展作出较为全面的设想和计划。学业规划是实现职业规划的基础,职业规划是学业规划的目标和方向。
??? 1、自我认知。自我认知是开展高中生涯规划教育的基础,也是帮助学生适应新环境的主要方法。主要是让学生认真了解自己的性格特征、兴趣爱好,认识自己的优势和不足;积极看待自己的独特性和价值,学会表达、调节情绪的方法,掌握有效的沟通技能;树立正确的世界观、人生观和价值观,唤醒自我生涯规划意识,学会对自己的选择负责。
??? 2、学业规划。学业规划是高中生涯规划教育的主要内容。要指导学生在了解初中和高中课程、学科知识体系、学习要求的差异和自我认知的基础上,更好地适应高中阶段的学习;树立积极的态度,发掘学习潜能,发展学科特长,寻找适合高中阶段和自身特点的学习方法和策略;科学安排三年必修和选修课程的修习计划,明确自己的学考、选考意愿;制订参与社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼等计划,培养和发展自己的兴趣与特长,处理好学习与生活的关系,科学合理地安排课余时间,养成正确的学习休息方式。
??? 3、职业规划。职业规划是高中生涯规划教育的重要组成部分。主要是让学生在了解国内外主要高校的专业信息与社会职业需求、了解专业发展趋向和人才市场需求的前提下,培养专业性向,选择合适的发展方向;在选择适合的选修课程和实践活动,了解和体验不同职业特点,丰富职业体验经历的过程中,不断明确学习成长目标,为专业性发展、职业倾向选择提供判断依据;在了解并掌握升学和就业所需技能的基础上,培养创业精神,树立积极向上的人生态度,努力做一个对社会有贡献的人。

五、生涯规划教育在高考改革中的重压功能。

2014年,国务院下发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。该《意见》要求要“适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,认真总结经验,突出问题导向,深化考试招生制度改革”。之后,各地高考制度的改革措施陆续出台,基本上都突出强调了“多样化”“高素质”“坚持育人为本,遵循教育规律”等特点。“这些高考制度的改革,倒逼学生要提前对自己的学业、职业等发展方向做出规划,学校要重视学生职业生涯规划教育,这是大势所趋。

我省高考改革将从2018年秋季入学、2021年参加高考的高中学生开始实行。对于高考制度改革,“是一次全局性、系统性、连贯性的改革,几乎覆盖了所有受教育人群,着力解决一考定终身、唯分数论等问题”。与现行高考制度相比,我省高考制度改革将高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选考科目”,简称“3+3”模式;在录取模式方面,首次将学业水平考试和综合素质评价纳入高考评价体系,实行“两依据、一参考”的新高考录取模式。这样的改革意味着一种变化:考生可以自主选择选考科目,这“意味着考生可以根据自己的兴趣来选择高考科目,需要学生要对自己未来的学业,甚至是人生规划进行提前定位”。但问题接踵而至:什么是自己的兴趣?对于世界观、人生观、价值观尚不成熟的高中生来说,他们对理想、兴趣的选择是否客观、是否理性?在这方面,学校能做些什么?老师又能做些什么?这些问题都亟待解决。这些问题会使高中学校的教育改革,“走班制、导师制、学生发展指导;心理、学业、生涯辅导等,都将被提到高中学校教育的重要议程上来。”

六、面临即将到来的高考改革,我校在生涯规划教育方面采取的应对措施。

目前我省的状况是:全省几百所高中,已经开展生涯规划教育的学校不足5%。一个非常实际的情况是,到了2018年秋季,无论是否有所准备,我省都将要按着国务院和教育部的相关文件,进入到新一轮的高考改革大潮之中。

今天我们共同学习的《新高考课程规划与实施方案》、《体育课的走班教学实施方案》、《学生综合素质评价方案》等,包括《生涯规划教育的实施意见》等,都是应对高考改革所采取的措施,体现了我校迎接高考改革积极的心态和勇于尝试的工作作风。在学生生涯规划教育方面,由政教处牵头组织实施,计划开展以下工作:

1、自本届高一开始,开设“生涯规划教育”课程,指导教师由班主任担任;(对于高中生职业生涯规划的指导,如果说教师不进行培训,马上就可以在学校开展,那就是高中的班主任。因为班主任多年来工作在高中教育教学的第一线,对于这一课程虽然没有进行过系统学习,但是实践经验还是非常丰富的。一边接受专业的培训,一边进行有效的教育实践,将会以最快的速度进入状态,对高中生进行生涯规划的指导。)

2、任课教师在今天熟悉和了解生涯规划方面内容后,要在今后教学中加以渗透相关知识,对学生起到应有的指导作用;

3、新生入校前,对班主任进行生涯规划方面的培训和指导,让班主任尽快熟悉和掌握相关知识;

4、军训期间,召开两次生涯规划教育主题班会,年级统一教案、统一时间,政教处检查、评价各班召开效果;

5、生涯规划教育课要贯穿整个高一,每学期不少于5节;

6建立完整的生涯发展档案系统 ;

(学生个人生涯发展档案作为学生心理档案的重要补充,可以提升学生的职业生涯意识,同时,能够给班主任在接班之初提供宝贵的参考价值。高一年级要做好学生生涯发展档案的建档工作,要完善学生的个人经历、学习情况分析、学业规划等三部分内容。班主任在之后的班级管理中,可随时查阅本班学生的生涯发展档案。)

?? 7、邀请优秀毕业生作报告,围绕为什么选这个大学、为什么选这个专业等问题与学生面对面交流;

8、组织部分学生深入长城、巨力、晨阳等优秀企业,真切了解各种职业的性质、要求、利弊等,为职业选择打基础;

9提高家长对高中生职业生涯规划的认识。通过召开家长会或在家中微信群分享有关学生生涯规划方面的内容来培训家长,让家长们在对自己孩子的职业生涯规划方面做好支持和配合。

(另外,从长远发展来看,配备专职的职业生涯规划课程教师也是势在必行,这一工作将来会由学校的心理健康教育教师来完成。但是,我校也是刚刚要开设心理课,心理教师在高中生职业生涯规划指导上面还没有系统地参加过培训,但培训后他们将会是长远的和专业的指导教师)。

七、今后工作中,我们在学生生涯规划教育方面要做的。

高中阶段教师在学生学业规划中是起主导作用的,教师在学生学业规划中所扮演的角色定位应该是:传播者、知情者、引导者、沟通者。简单的讲:所谓传播者,就是当家长和学生不知道这方面知识而出现了盲目规划时,作为教师要及时向他们传播和宣传这方面的知识,从而让他们作出科学合理的决策;所谓知情者,是要了解每一个学生的长处、弱点、兴趣和爱好以及他们对自己未来的打算,因为不知道这些,规划教育就无从谈起;所谓引导者,就是当你了解学生的长处和不足时,就要及时作出正确的引导。事实上即便学生知道了自己有什么长处,他也未必知道这些长处的作用是什么?这时更需要教师作出正确的引导;所谓沟通者,就是当学生和家长对学业规划的问题出现矛盾时,教师就应该及时地与他们沟通,向他们各自讲明道理,最后做出正确的决策。作为教师除了把握好以上的角色之外,还要在平时的教育中有意识、有目的地培养学生面向未来社会必需的素养,如自强不息的奋斗精神,百折不挠的意志品质,宽宏大度的广博胸怀,不卑不亢的处事风格,团结合作的团队意识,雷厉风行的工作作风,灵敏机智的交流能力,等等。我想无论未来社会怎么变化,对这些素养的要求都是不变的。教育的目标之一是帮助学习者准备迎接日益复杂的社会挑战。在我们的学校中,除了应为学生提供学业上的支持,也要指导学生对未来生活进行规划。

1、对班主任要求:

班主任是班级学生的组织者、教育者和指导者,是班级教师集体的核心。班主任这一角色,随着教育实践的不断深入,愈来愈显示出其工作的全面性、突出的教育性、强烈的针对性和鲜明的示范的特点,这对新时期班主任自身素质的提高提出了新要求,也指明了重塑班主任形象的新任务。班主任要很好地引导学生从关注自身的现在入手,引导他们关注自身生命成长的历程,关注生命的质量,关注生命生成的过程。所谓人的生命成长的历程,实际上就是“生涯”。人的生涯发展,既是一个自然生命的成长过程,也是一个自我设计与创造的奋斗过程。

“比如说,在班会上开展对生涯和职业的探索与认知,会对高中生的学业学习有一个积极的推动。因为职业探索就是让高中生自己去探索自己感兴趣的职业领域,发现和试探自己。比如有的学生想做医生,通过到医院后看到的实际情况是,他觉得医生很忙碌,自己还晕血,想来想去,不选择医生了,这就是通过实践,给学生展示各种职业的必要性。这些都是可以在班会上开展的分享活动。”

2、对任课教师要求:

在全国推行高考改革的大浪潮中,我省2018年高考改革正式拉开序幕,对于我们高中任课教师来说,面对在这样的趋势下,我们也要开始思考一些问题。比如:作为学科老师要想让学生选你的课,个人的教学能力的提高就非常紧迫。比如,高考改革后,从兴趣的角度出发,学生似乎更喜欢历史和地理,对政治学科有可能兴趣不浓,这对政治教师来说挑战就很大了。这就要求教师从多方面着手,来培养学生对政治学科的兴趣,可以更多的结合实事以及相关的活动,也可以从长远的角度出发,告诉学生考研政治是必考科目,将来想考研的学生也会选择政治。当然,既然是自主选课,作为教师我们应该尽量站在学生的角度,负责的给学生提意见供他们参考。学生在进入高中第二学期开始就开始选学科,而且,一旦做出选择就不能更改,这时候的他们对于高中学习的六门功课(政治、历史、地理、物理、化学、生物)其实并没有多大感觉,而且对于所要想考的大学想要学习的专业其实都是迷茫的,那作为老师的我们指导就更加重要了。在高考改革实施后,最直接的可以参考以下三个方面指导学生做出选择:

1、学生的兴趣所长:兴趣是决定孩子选科的一个驱动,感兴趣的学科一般学生会选择;

2、根据学科成绩来去选择:在感兴趣没有这方面的“领悟”也是不行的。比如有些学生识记能力比较弱,推理能力不错,在物理和生物之间就可以考虑选择物理;

3、职业导向:高校设限的选考科目,选择什么样的专业,决定了选怎样的科目,后期无法更改,所以即使成绩很好的科目,或者很喜欢的科目,但不是所选的专业里的,也只能做出牺牲和调整了。

高考改革,历来都是有利有弊,尤其我们还是在探索中。可以借鉴其它省份的改革,当然也不能照搬,毕竟各个省份的实际情况不一样。总之,从现在开始老师们应该要根据改革的需要对自己的教学和相关方面作出新的要求,不打无准备之战。

希望我们每个人都能够成为学生内心中的引导者!预祝在高考改革来临之际,通过班主任和任课教师的努力,生涯规划教育课程能够成为我校特色课程!

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