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ag亚游在线登陆|开户备课及教案规范书写标准
?作 者:???发布时间:2017/9/29 11:19:36???

ag亚游在线登陆|开户备课及教案规范书写标准

一、备课

备课是上好课的前提,是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习的课前的准备活动。

备课必须规范,注重“四性”,即计划性、针对性、系统性、科学性,避免随意性、盲目性、随机性、混乱性。

备课有以下几方面的要求:

1、备《课程标准》(课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述,实际上反映了国家对学生学习结果的期望)和《考试大纲》。

(1)关注两点:一是认真体会《课程标准》中内容标准的具体要求,比较课标中同一知识点在必修内容和选修内容中的不同要求。二是各课时内容在《课程标准》和《考试大纲》中的要求,以及与教材的对应关系。

(2)高一高二新授课与高三复习课中对《课程标准》和《考试大纲》的侧重。新授课时的教学主要依据是《课程标准》,兼顾《考试大纲》。高三复习的教学主要依据是《考试大纲》,兼顾《课程标准》。既要充分发挥《考试大纲》的指导作用,又不能完全脱离《课程标准》,忽略学生学科能力和学科素养的培养。通过典型试题分析,弄清知识点在高考题中的考查方式和方法。

2、研究教材

一是依据学习的内容确定教学重点、难点,使教学活动能做到重点突出、难点分散,解决“教什么”的问题;二是依据课程标准对学习内容的要求,将核心素养和三维目标化解到具体的教学过程中,有利于解决“怎么教”的问题;三是整体把握教材,根据学生已有的学习体会和认知特点,循序渐进地设计教学活动,为解决“为什么这样教”的问题。

3、研究学生

考虑学生的年龄特征,熟悉学生身心发展特点;其次,要了解班级情况,如班风等;再次,要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯、认知结构等

4、研究教法

教师在钻研教材、了解学生的基础上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展,要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学模式。

5、研究教学过程的构建
教师对每个教学环节应有个合理的分析,研究教材的特点,研究学生的心理。
预设交流的方式和时间安排:针对本班学生实际,哪些内容采用讨论式?怎样讨论?哪些内容采用讲授式?讲授的重点是什么?什么时机讲授?重难点问题如何跟进巩固?

二、教案是教学设计的书面表象形式、是教学设计的书面结晶,是课堂教学的主要依据。一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。因此需体现科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性和生成性等特点。

1、教学目标

应从核心素养和“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标,从有利于学生发展的角度去思考,既要符合课程和教材的要求,更要符合学生的认知规律。目标要切实可行,可操作、可检测。[可在备课本知识目标部分体现体现知识与技能目标,在能力目标部分体现情感态度与价值观和核心素养要求(核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从一个学科最基本的教学内容中,落实对学习者的素质培育和人格培养。)]

2、教学重点

教学重点是指有共性、有重要价值(包括认知价值、迁移价值和情意价值)的内容。从学科来看,教学重点主要包含了核心知识和核心思想观点等。这些内容的学习不仅有利于知识本身的系统化,而且还有利于学生能力水平的提升。

对重点的正确理解和把握可以反映出一个教师对教学内容理解的专业素养,和教师的专业知识基本功。不仅要有知识内容的重点,还要有学生技能发展的重点。

3、教学难点

所谓难点,就是学生难于理解和掌握的内容。学习难点是如何形成的呢?一般说来,主要有以下几个方面:

(1)学生没有知识基础或者知识基础很薄弱;

(2)学生原有的经验是错误的;

(3)内容学习需要转换思维视角(如从宏观到微观从数到形);

(4)内容抽象、过程复杂、综合性强。

要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

4、教学关键点

关键点,指的是教材中对顺利地学习其他内容(包括重点、难点)起决定性作用的知识。分析这一内容很有意义,因为关键点往往是学习与研究其他知识点的枢纽,是众多学习矛盾中的主要矛盾,也往往成为考试命题的切入点。准确把握教学关键点往往在教学中能起到画龙点睛的作用。因此,四环节教学中“议”这个环节,教师务必要抓住关键点,让学生合作学习,展开讨论,才会有价值,否则,只会为讨论而讨论,失去这个环节的作用。

5、教学方法

以四环节教学为主要的方式,不求统一的模式,不求统一的方法,但要注重引导自学,注重启发思维,注重激励参与,注重合作学习,注重联系实际,注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

6教学过程

这部分是教案设计的重点,必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开,也可综合这两条主线优化设计。

要注重创设问题情境引导学生的学习,把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。

教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序,还要有具体的教学方法,尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择有利于提高教学质量和学生能力的方法。

要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动,以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。

教学过程中必须要有练习的设计,并安排当堂训练,以便检测目标的达成度。练习后要及时评价,反馈矫正。练习的难度要有层次,对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略,加强基础训练。课堂教学中要因人而异,加强个别辅导,重点关注学习有困难的学生。

教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑,以进一步突出重点和突破难点。

7布置作业

应控制数量,控制难度;作业的内容要突出教学的重点,作业的题型要有利于训练学生的能力,务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。

三、整体要求

1、所有任课教师按照备课和教案规范书写要求认真落实,要认真备课,教案书写要字迹工整,项目齐全,过程清晰,尤其要突出教学关键点和重点,;

2、对教案的书写,学校根据教师年龄有不同的要求。45周岁以下的教师必须写出详细课时教案,45周岁以上(含45周岁),根据具体情况可适当简化。

3、学校从本学期开始强力落实此项工作,教研处通过检查备课组集体备课和组织各种类型听课检查备课情况。教务处和年级组对教案周抽查,月汇总,评定等级,期末计入量化评估。

2017年7月


       
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